高考冲刺|基于高考研究下的高三历史二轮复习备考策略

[作者:曾玺凡 ]      [来源:科教新报·新湖南客户端]      2020-03-13 14:32:18

新冠病毒爆发与蔓延,使今年高三复习迎考面临着许多前所未有状况如何在特殊时期进行历史二轮复习科教新报·新湖南客户端特邀武冈一中历史教研组组长朱巧云,听听她基于对高考的多年研究,对学生们历史二轮复习的基本规划。

本期嘉宾:朱巧云,女,中共党员,毕业于湖南科技大学历史教育专业,现为武冈一中历史教研组组长。从事多年高三历史教学,教学经验丰富。曾两次荣获湖南省高中历史教学比武一等奖,2014年荣获邵阳市课堂改革高中历史教学比武特等奖,获得邵阳市课堂改革高中历史学科带头人称号。

新冠病毒爆发与蔓延,使今年高三复习迎考面临两个前所未有的特殊情况:一是教育部明确表示不制订2020年高考考试大纲,高考依据课程标准命题;二是延迟开学。二轮复习时间大大缩短,针对高三学生现状,基于对高考的研究,确立历史二轮复习的基本规划。

一、研究课标和2019年高考考试大纲及考试说明,明确高考历史学科能力要求

1、研究课标:课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。

2、解读考纲《考试大纲》是高考命题的法定性文件,它既是试题形成的源头,又是试题形成的蓝本。从中学历史教学的角度来理解,它所强调的是这四种能力:历史阅读能力、知识迁移能力、文字表达能力、历史思维能力。

因此在复习中要注重引导学生准确掌握基本史实,注重培养学生历史学科核心素养和四种历史学科能力。

二、研究近5年全国高考历史试题,了解高考历史试题特点

1研究高考试题,了解高考历史试题考查重点

近五年来高考历史全国Ⅰ卷考查的重点一直没有多大变化,中国史是考查重点。全卷必选题85分里,中西分值比稳定在2:1。三本必修政治、经济、文化基本三分天下,但经济是考查重点,传统文化史比重在近年有所增加。

2研究高考试题,了解高考历史试题与时政热点关系

高考历史命题每年都会本着理论联系实际、不回避社会热点的原则进行。从近几年命题来看,热点问题大多会以隐形方式呈现。因此,在二轮复习中要联系时政热点设计小问题小专题。

3研究高考试题,了解高考历史试题与周年历史大事的关系

近几年高考历史试题对于周年历史大事是隐性介入。因此,在二轮复习中对历史上周年大事可以作为一个专题复习。

三、根据高考试题的特点,精心设计二轮复习专题

1、进行历史学科核心素养专题学习,加强对学生历史学习的理论指导

在历史学科核心素养中,唯物史观是理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达成的必要途径;历史解释是对历史思维与表达能力的要求;家国情怀是价值追求的目标。通过用演练和讲述高考试题,加强学生对历史核心素养专题学习,理论与实践相结合,使学生能够学以致用,提高解决历史问题的能力。

2、夯实基础,加强历史知识时序化、系统化

在一轮历史模块专题复习的基础上,二轮复习要更加注重历史的时序性与系统性,要对知识纵横整合,加深对通史体系的建构,形成网络化、体系化的思维。可以把二轮复习可设计如下专题 + 通史整合:

专题1

中华文明的兴起与转型——先秦

专题2

中华文明的形成与发展——秦汉、魏晋南北朝

专题3

中华文明的高峰——隋唐

专题4

中华文明的成熟——宋元

专题5

中华文明的迟滞——明清

专题6

工业文明冲击下的中国变革与转型——鸦片战争后的中国(1840-1894)

专题7

近代中国的觉醒与探索——甲午战后的中国(1895-1919)

专题8

新民主主义革命时期的中国——从五四运动到新中国成立(1919-1949)

专题9

改革开放前的中国(1949-1978)

专题10

中国现代化建设道路的探索(1978——今)

专题11

西方文明的源头——古代希腊罗马

专题12

工业革命前的西方世界(14-18世纪中期)

专题13

两次工业革命时期(18世纪中期——20世纪初)

专题14

两次世界大战间的世界(20世纪——1945)

专题15

二战后的世界(1945-21世纪初)

3、围绕时政热点设计复习专题

二轮复习要将热点问题与历史学科基础知识联系起来,找准热点与学科知识的联结点,还要关注“学科热点”和“周年热点”。

例如新冠病毒专题,可以从以下角度进行复习:

(1)回顾近现代史中有关汉口、武昌、 汉阳的重要历史;

(2)历史上带有毁灭性的传染病及其影响;

(3)疫情防控:医学层面:传统医学成就;近代生物学、现代医学的成就等;国家与社会层面:古今中外的防疫抗疫举措;全球化问题;中国社会主义制度和中央集权制度的优越性(制度自信);中华民族的伟大凝聚力等等。

四、研究高考历史试题,掌握答题技巧与基本套路。

1、选择题

(1)做选择题的四个步骤:第一步,阅读和理解材料,弄清楚材料“讲什么”;第二步,看清问题“问什么”;第三步,明确四个选项的意思“是什么”;第四步,把选定的答案再对照材料,看是否与材料相关,是否符合题目要求。

(2)对选择题进行分类训练:近年来高考历史选择题主要有三种题型:最佳型选择题、因果型选择题、否定型选择题。对于不同类型的选择题,教师先进行方法指导,再进行分类训练,使学生达到熟能生巧的效果。

(3)对选择题进行限时训练,每天精选12道选择题,要求学生15分钟之内完成,既要看准确率又要看速度。

2非选择题

(1)第41题(25分)

该题为材料分析题,通常涉及到中西方同类型事件对比。一般来说,整体难度不大,重点是考查考生对材料的区分和概括的能力,还有对历史事件的评价能力。小切口,深内涵。对于答案来源,可以参照以下表格:

题干语

答案来源

根据材料回答

材料

答案肯定在材料中,略加变动

根据所学知识回答

教材

答案肯定在教材中,回忆教材

根据材料和所学知识回答

材料加教材

答案一定在材料和教材中,结合材料信息和教材

综合上述材料回答

升华至认识和结论

开放式答案,不犯政治错误

(2)第42题(12分)

该题为个小论文题,要求观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。从历史学科能力的要求来看,小论文题是一种全开放性的题型来测试学生思维的深度。小论文就是一篇浓缩的完整的文章,要做到:(1)开篇一定要注意开门见山,主旨明确;(2)中间论证一定要注意层次清楚、史论结合;(3)结尾一定要注意结论呼应并升华,简明扼要。

(3)选做题(15分)

45题、46题、47题为选修题,近年来在三道选做题中,45题无论是高分率还是平均得分都是最高的。因此,受考试时量限制,建议学生直接选做45题,如果觉得45题难度特别大,才考虑做47题。对选修内容应指导学生学习方法和理论,得出规律性的认识,培养学生知识迁移的能力。

五、利用高考试题,对学生进行限时训练,提高速度与能力,规范答题。

真题训练是最好的训练方式,重在揣摩高考真题的命题思路。可以采取不同的分类对真题进行排列组合,反复训练。一轮复习的时候可以采用分知识点的方式训练,在二轮复习中,通过对近年高考真题的分析,发现高考题号考查内容基本固定化。据此,教师可以按高考题号对近5年高考试题进行整理,并用以限时训练,指导学生按高考要求规范答题,提高学生做题的准确率与速度。

[责编:廖慧文]

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